如何对3-6岁幼儿进行思维训练？

　　思维能力是学习能力的核心。思维能力强的孩子，往往学习也很好。0至6岁是孩子大脑开发的关键期， 3至6岁是思维能力提高的黄金时期，6岁前后则是对孩子思维能力培养的关键节点。孩子的思维会经历从“直觉行动思维”到“具体形象思维”再到“抽象逻辑思维”这三个阶段。 　　一、3岁前，孩子的思维具有直觉行动性。这时的思维是初始的，它离不开自身的感觉和动作，思维伴随动作，动作停止，思维随之停止。例如孩子看到一个玩具，他会拿起来玩，但是当玩具被拿走后，他的游戏也停止了。另一方面，他们的思维也只有在活动中才能进行，婴儿不会先想好了再行动，而是边做边想，当你问孩子怎样才能把沙发上的积木拿过来，他并不回答你，而是马上跑去拿。 　　二、3至6岁，孩子的思维内容是具体形象的。他们需要借助情景或画面进行思维，如能明白什么是“桌子、椅子”，但不太清楚“家具”的含义，如进行2+3=5。时，他们并不是对抽象的数字进行分析，而是靠头脑中的两颗糖加三颗糖，或者两个苹果加三个苹果等这些表象相加。出来的。即使是在小学低年级学生中，也明显的表现有思维的具体形象性这个特点。 　　三、6至15岁，是孩子逐步发展抽象逻辑思维的时期。在幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽，特别是在家长和老师的教育下，已经能够区分什么是水果和蔬菜，什么是玩具和家具。整个小学阶段，孩子的抽象逻辑思维逐步发展，但水平还不高，思维的自觉性才刚刚开始。到初中阶段，孩子依然不能离开具体事物，而进行思维。 　　四、家长怎样培养孩子的数感思维能力？ 　　1、培养观察能力。观察是属于感知觉的，观察能力的培养是高级数感思维培养的基础。家长可以通过让孩子多看书、多出去游玩等有目的活动去培养孩子的观察能力。在观察能力的培养中，专注力培养是非常重要的，如果不专注便很难去分析综合知识。有记者采访马云的时候问道他：你的座右铭是什么？他说永不放弃。永不放弃换句言来说，就是坚持坚持再坚持，马云的成功就是在于坚持，专注于做一件事情克服外部的、内部的所有干扰。专注力的培养有些具体方法，比如常见的游戏“找不同”，家长可以有两种不同的提问方式：第一种：请把两幅图不同的地方找出来第二种：请找出两幅图中5处不同的地方这两种提问方式对培养孩子观察力会有差异吗？答案是肯定的。第一种提问方式，没有具体的目标，孩子漫无目的的找很容易只看到比较大的差异，忽视小地方的差异，就以为完成“任务”了。告诉孩子图中共有5处不同更有利于观察能力的培养，因为更有目标性，假如找到4处，剩下1处找不到了，家长可以引导孩子从上到下、从左到右的再认真观察，多次下来以后孩子就知道要有秩序的去看，这就是观察能力的培养。在家里还可以这样训练：拿8块糖，8个水果，8个小盘？让孩子把糖、水果放在盘子里，拿几个盘子都可以，但要求每个盘子里的糖和水果都一样多。这其中有很多不同的方法，当孩子分出来后家长也可以让孩子观察几次分的情况有什么相同，有什么不同，“异中找同，同中找异”，这既需要思考又需要思维。 　　2、分析综合能力思维的第一个过程就是分析综合，但这种能力不会随着孩子的年龄的增长而增长，家长要有意识地去培养孩子这方面的能力。教育应该走在发展前面，这是前苏联国家的理论，我们对孩子的教育不能离开孩子的自然的发展的阶段，但是又要能把人的潜能发挥出来。分析综合能力的培养，可以通过加减。、规律等方式，思维当中的一些定式，都是通过分析综合的出来的。夏老师上次课当中讲到的分类，一一对应、部分整体实际上也是分析综合能力的培养。 　　3、在动作中学会思考的能力儿童思维最主要的特点是以具体形象思维为主导，因此家长需要根据孩子的年龄，让孩子在动一动当中，想一想。5岁之前的孩子是以具体的形象思维为主导，因此爸爸妈妈在孩子动手学习过程中要刺激他去思考，给孩子提一点经过努力能够达到的问题，碰到一些困难时，家长要启发他思考。在培养孩子数感思维能力的过程中，我特别希望家长注意这样几个转化： 　　（1）平面跟立体的转化，也就是二维、三维的转化。小孩子认识图形，首先是三维，是立体的。家中的冰箱、电视机、衣柜都是立体的，孩子玩的积木，也是立体图形。从三维到二维的转化是思维学习当中空间观念里非常重要的能力。家长可以拿一些快递的盒子、化妆品的外包装纸盒、牙膏盒等等，让孩子去拆，让孩子感知立体的东西拆开可以变成平面，平面的纸盒折起来可以变成立体，在这两个动作中，体会平面和立体的转化。孩子玩的积木，也可以拿来作为平面、立体转化训练的工具。给孩子一个积木，让他去沿着积木的形状描边，就能得到一个平面图形。记忆当中最强的记忆是动作记忆，比如骑自行车一旦学会，即便10年不骑，也不会忘记这个动作；游泳也是一样的道理。 　　（2）数和量的转化“量”是具体的，“数”是抽象的。对于孩子来说，他知道“量”，但不一定知道“数”。我们问过一个差不多两岁半3岁的孩子：你有3个苹果，妈妈又给你买了3个苹果，你现在一共有几个苹果？孩子说：6个。但你问他3+3等于几，他说不出来。所以在孩子思维的培养过程中，家长要注意从“量”上升到“数”。比如我们给孩子看一幅图，这幅图里所有的东西都是3个的：3所房子，3条狗，3朵花，3辆汽车等等，先让孩子观察、寻找，用涂格子的形式表示“量”，比如找到1所房子涂1个红色的方格，找到1朵花涂1个绿色的方格，最后孩子会发现有每种颜色的方格都是3个。要告诉孩子无论是3个苹果，3只鸟，3个小朋友还是3个其它的什么东西，都可以用符号3来表示。 　　（3）日常概念与思维知识的转化思维就在生活中，生活中很多活动都包含思维知识。比如说你买了几个苹果回家，拿一个大的、一个小的问孩子，想要“大”苹果还是“小”苹果？这其中就包含了思维中的“大小比较”；再比如生活中有很多图形，红领巾是三角形，皮球是圆的，桌子是长方形等等。家长一定要重视表象环节的训练，这个中间环节做得好，孩子上升到抽象的思维基础就更扎实。所以我跟培飞的老师也经常说，要培养孩子想一想的能力，做完动作变成一个心理地图去想一想，想完以后，根据想的东西再来做一做，这样学得更扎实。 　　4、在思考中学会思考思维的核心是思维，思维的发展一定是在思考中学会思考，家长如何让孩子在活动中去思考呢？简单来说，就是要打破孩子的平衡，学习就是平衡到不平衡，不平衡又到平衡过程，也就是螺旋上升的过程。比如说他已经知道3+3等于6了，给他3+4呢？这个它的难度不大，3+4等于7，因为都是十以内的，但是如果给他3+9呢，这就是打破平衡了，因为超过10了。再比如搭三角形，问孩子要拿几根小棒，孩子肯定知道，拿3根小棒，三角形三个边，他这时候是个平衡状态，那么我们的教育呢，要产生不平衡，这时候家长可以提个什么问题呢？“那我要搭两个三角形，要用几根小棒？”“妈妈我知道的，两个三角形要拿6根小棒。”这种情况还在平衡状态，怎么让他思考呢？要提出挑战，所谓的挑战要有点难度，打破它的平衡。家长可以告诉孩子，拿5根小棒也可以搭成两个三角形。孩子肯定很兴奋的，让他在操作中去尝试，他在动作过程中，突然会发现这个三角形再拿两根到在下面，就变成两个三角形了。这其中就涉及到共用边的问题，大一点的孩子还可以让他去推理，如果搭3个三角形最少用几根小棒？家长要根据孩子的年龄提要求，在平衡基础上提一个不平衡的、稍微难一点的问题，但是这个点一定要是孩子努力一下能够做到的，不能苛求他去解决超年龄的问题，因为孩子如果努力了还做不到，就容易产生自卑感；努力了能达到，他就会充满兴趣，更加积极。美国著名教育心理学家奥苏贝尔就曾说过，求知的愿望是先天的。 　　5、适当培养孩子的直觉思维直觉思维在平时生活中也很常见，是在百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”。为什么要特别强调直觉思维呢？因为直觉思维对创造性的培养往往发挥着非常重要的作用，钱学森钱老就讲过，创造往往是一种“顿悟”，突然之间的一个东西。发散思维的培养对创造性也很重要。今天跟大家提出的这五个方面的建议，有兴趣的家长可以在孩子思维学习过程中跟孩子一块实践，在孩子在生活中不断体验感受逐渐形成思维能力。 幼儿英文启蒙 https://xiaohou.xueersi.com/article 母语在线学习 https://xiaohou.xueersi.com/ask

　　你好，作为一名幼儿老师，很高兴为您解答。关于这个问题，我有一些看法和建议。不少家长在孩子还处在幼儿园阶段时，就已经开始为孩子张罗幼升小的准备了。现在的家长之所以注重孩子逻辑思维能力的培养，是因为这对于孩子后续学习非常有帮助。思维能力好的孩子，各方面都占优势，比如沟通能力、执行力、创造力等，善于变换思路、分析问题，并且能从不同维度看待问题，解决问题。从小培养孩子思维能力有多重要？逻辑思维能力，虽然依赖于与生俱来的天赋，也着重于后天的教育和培养，著名心理学专家皮亚杰认为“3-7岁的孩子，处于具体形象思维阶段，又被称做。思维阶段”。斯坦福大学的CarolDweck教授说：人的大脑在婴幼儿阶段发育非常快，但到了8岁之后就逐渐开始减慢。因此，根据孩子成长的发展规律，在3-7岁这个关键期，家长能利用科学的方法对孩子进行训练，能够有效促进孩子的逻辑思维能力发展。那么，要如何配合孩子逻辑思维能力呢？ 　　1、抓住孩子的好奇心，满足孩子的求知欲在我们的日常生活中，孩子总是喜欢问：“为什么”，当孩子变成一个行走的“十万个为什么”的时候，说明他在思考，他的思维能力也在逐步建立之中。这个时候只要家长给予正确引导，就可以很好地帮助孩子发展思考。当孩子问你“为什么”的时候，不要马上给予答案，可以先启发孩子进行思考。你可以反问孩子：“你觉得是什么原因呢”？如果孩子没有其他的答案，你可以给予答案，但要再补充道：“你还有别的想法吗”？这样做的原因是，不让孩子拘泥于家长给的答案，而是让他们自己去探索、发现其他的答案，这就是发散性思维的训练，并且在一问一答中锻炼孩子是语言能力和思辨能力。 　　2、不要否定孩子给的答案孩子的想法都比较简单，有时候给的答案也会比较天马行空和幼稚，也可能会给出风马牛不相及的错误答案。这个时候，父母千万不要直接否定孩子或者是嘲笑孩子的回答，这样做会在无形之中打击到孩子的自尊心，阻碍孩子思考的进程。 　　3、正确鼓励孩子进行思考给孩子表扬，可以促进孩子进行思考，但要进行正确、适当的表扬。当孩子给出自己的想法时，不要对孩子说：“你真聪明”，你可以把“你真聪明”、“你真棒”，改为“你是怎么想出来这个答案的呢？”引导他说出具体的想法，针对他思考的过程和结果进行具体的表扬。 　　4、和孩子一起寻找答案如果孩子喜欢看动画，那么家长可以和孩子一起观看，记住动画片里传递的内容，和孩子一起探讨有价值的信息，鼓励孩子表达自己的想法；能够和孩子一起外出游玩就更加好了，能让孩子切身感知周围的一切引导孩子思考。周末带着孩子去公园游玩，停下来看看小花小草，观察天上飞的鸟，和孩子一起来仔细观察那只鸟，看看它在做什么？它为什么会飞来飞去？我们不必纠结于孩子是否找到了最终的正确答，我们要关注孩子去探究，并不断地假设、验证、推翻、再假设，一步步地接近答案。 　　5、利用游戏促进孩子思维能力的发展。对孩子来说，能在游戏中获得学习提升是非常有乐趣的，用游戏的形式促进孩子思考，显得尤为重要。在日常生活中，可以进行分类和归类的游戏，利用图像和位置进行记忆，调动左右大脑共同训练记忆力，培养想象力；另外还可以进行物品关联的游戏，如在桌上随意放上几件物品，比如遥控、钥匙、灯泡等，和孩子轮流抓取其中几件，说出他们的关系。比如：选取遥控和灯泡，说出用遥控可以开灯，这样的游戏可以很好锻炼孩子训练发散性思维。作为父母就要耐心去教导，要为孩子创造环境，帮助孩子去理解并且多锻炼思考，对孩子而言，玩过的游戏或许会忘记，但日复一日培养起来的逻辑思维能力会伴随他们终身，使他们在今后的生活和工作中表现得更为出色。我是Elva，0-3岁蒙特梭利老师，边工作，边分享蒙氏育儿理念及方法，和家长、老师们一起解答育儿过程中的疑难困惑。