幼儿思维的发展有什么特点？

　　第一点；幼儿没有语言的能力，大多是靠哭来表达情感。 　　第二点；幼儿学习能力强看到吃的会自己动手去拿。 　　第三点；观察能力，幼儿都喜欢新鲜事物。 　　第四点；好奇心强，什么东西都想去动一下。总之幼儿一般以走，爬，哭，来表达自己心情。 母语在线培训 https://xiaohou.xueersi.com/article 少儿启蒙问答 https://xiaohou.xueersi.com/m/ask

　　知乎上有一个很火的问题，问幼儿每天都在想些什么呢？这其中可以说涉及到了幼儿思维的发展特点，而且非常有趣。有一个回答是这样描述宝宝的想法的：哎这个也会动！哦这是个人。这人消失了。这人出现了。这人又消失了。这人又出现了。我不管我要吃奶。我好困啊啊啊啊啊！困了好难受啊啊啊啊啊！你抱着我摇什么我跟你说我困了啊啊啊啊！你还摇！你知道困了多难受吗！我真是…（睡着了）这女的怎么回事，怎么老对着我叫妈妈？这是什么好吃吗？他们在笑什么？算了跟着笑一下吧。他在摆弄的这个屁股怎么好像跟我还有点关系似的。我不管我要吃奶。是不是很有趣，下面就贴上儿童思维发展的特点： 　　感觉运动阶段0~2岁 　　特点：婴儿只能通过自身的动作及与动作先联系的感知觉来认识外部世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言。所以，儿童只能认识此时此地的事物，物体一旦不在儿童的视野内，它就从儿童的心理活动中彻底消失了。到感觉运动阶段末期，婴儿形成了心里表征，掌握了语言和表象，获得了客体永存的认识前。 　　阶段2~6、7岁 　　特点：产生了象征性机能，儿童开始摆脱对具体动作的依赖，可以凭借头脑中对事物的表征——表象与语言来进行思维。前。阶段的思维是一种象征性思维，它使儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。前。阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论，即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。 　　第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的现象所左右，表现出现象论的特点。 　　具体。 　　阶段6、7岁~11、12岁 　　特点：儿童的思维开始摆脱了现象的束缚，获得了逻辑性。表现之一是儿童获得了守恒概念，表现之二是儿童获得了观点采择能力：表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验，儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构。 　　形式。 　　阶段11、12~15岁 　　特点：与具体。思维相比，形式。更具有系统性。它可以使儿童解决前所未见的问题或假设性问题，是儿童适应复杂环境最有力的思维工具。