如何指导小学母语中年级阅读及教学?
一、家庭学校配合,培养阅读意识我们可以定期布置学生阅读课外书、交流阅读情况,渐渐培养学生养成良好的阅读习惯。同时,还倡议家长和孩子们一起读书看报,创造一个适于阅读的良好家庭气氛。
二、保证阅读时间我们可以根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。为了保证阅读时间,我除了允许学生在“晨会”时读课外书,特别是利用每周一次的课外阅读时间,保证有计划地开展课外阅读及指导。
三、开展活动进行阅读班级可以经常开展有关活动,比如组织朗诵会、图书节、故事会、读书交流会等,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”。
四、帮助选择读物避免盲目性小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海,教师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,造成种种不良影响。
五、辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多:摘抄型:摘抄好词好句,科学珍闻,生活常识等以丰富语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操。提纲型:在读过一本读物后,把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来,掌握读物的内容及作者的思路,从中学习表达事物的方法。感想型:再读完一本读物后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会,提高分析事物的能力。想象型:主要是续编故事,改写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维。我们要通过提示范例,摘录讲评,交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。
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