教学中如何培养儿童的思维能力，从心理学角度分析？

　　人的思维有抽象思维、形象思维等。从年龄上讲，儿童以形象思维为主。他们对那些形象的、生动的、逼真的等活灵活显的事物感兴趣。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，培养儿童的思维，首先应激发他们的兴趣。而创设情境，让鲜明活现的事情展示出现，引发儿童的注意力。注意力集合，人才会天马行空地去发掘、去想象。这样，创造力就挖掘了出来。随之，求同求异的思维得以发展。

　　培养儿童思维能力，要根据孩子身心发展的实际情况即通常说的“心理年龄”来做相应的启发开导，心理年龄是指个体认知、人格和社会性的成熟度。一般来说，儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等思维学习能力所需基本能力的方方面面。所以，我结合本人思维教练的从业经验，以年龄段划分来分类说明如何培养儿童的思维能力。 　　0-2岁：直觉动作思维阶段孩子从一出生，眼睛还没睁开，他就能靠自己的直觉来感知妈妈，通过手抓脚蹬动作来完成自己的觅食，这就是在动作中进行思维。最开始时孩子的动作往往是杂乱无章的，可是当他们反复做一个动作后，他们自己会慢慢感悟，原来某个动作的背后会对应一个结果，他们在“听、看、玩”的动作过程中，就是在进行思考，是从不断的操作过程中达到自己的目的的。所以此阶段对孩子的四肢动作、感统训练很重要，孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力，都有助于孩子的思维发展。 　　3-6岁：具体形象思维阶段3岁的孩子就开始具体形象思维，并逐渐发展突出，他们会运用已知的具体事物去思考对应的关系。比如，我们问孩子 2+3 等于多少，他们可能半天反应不过来，但你用苹果来举例，左手拿两个苹果，右手拿三个苹果，问孩子一共有几个苹果，这样孩子就能很容易明白。 这个阶段孩子的思维都是建立在“具体可感知的事务层面”。在这个阶段，家长可以结合生活的方方面面中去引导，比如说和孩子一起归纳整理玩具，按一定规则排列，让孩子理解颜色、形状、大小、轻重等。孩子只有从生活中建立起来对具体事务的感知，才能有进一步分析思维的基础。这阶段家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇和生活常识，多给孩子动手的机会，去丰富孩子的“已知面”，拓展培养孩子的具体形象思维。不要急于教孩子去多写字等，这些只是锻炼儿子的记忆力，对思维发展并没有好处 　　7-12岁：抽象逻辑思维阶段这阶段的孩子已经初步具有了抽象的逻辑思维能力，他们已经开始通过简单的表象去思考更深一层的问题了，已经具备了对事物进行更深刻评价的能力。比如看电影电视剧时，他们经常会说“这个是好人那个是坏人”，还能说出一大堆理由，这就说明他们已经能够跳出具体的事物表象、进入透过现象看本质的阶段了。在这一时期， 家长和孩子日常沟通的时候，就应该多说完整的话，注重因果关系分析，对他们日常行为有完整逻辑的建议指导，耳听目染，让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案，鼓励孩子去观察生活中事物之间的联系，寻找事物内在的特点，去训练他们正确的思维程序和科学的思维方法。通过孩子亲身的思考和实践，他们的逻辑思维能力也越来越强了。很高兴现在很多家长能主动关注孩子的“思维”，思维能力才是一切学习能力的基础，无论以何种方式去培养孩子的学习能力，激活大开阔思维才是根本。希望我的经验见解能对大家有启发，如有什么意见建议可以评论区相互交流学习。 幼儿启蒙母语 https://xiaohou.xueersi.com/article 幼儿母语 https://xiaohou.xueersi.com/ask

首先看孩子的天赋，其次多叫孩子自己想办法解决问题