大家是怎么教三四岁的孩子学思维的？

　　很高兴能够受邀请回答你这个问题，那么针对你这个问题，我可以给出一些建议，希望能够对你有所帮助。 　　首先针对你说的怎么交三四岁？孩子思维这个问题那么针对三四岁的孩子大多数孩子可能还没有上学啊，或者是刚上幼儿园这个时候其实我们没必要去太在意，孩子要学会多少。题或者去学一些多么深入的东西。更多的是要通过生活中的一些东西教会孩子一些常识性的东西，或者是通过生活中的一些现象去引导孩子激发孩子的一些灵感，其目的也是为了培养孩子对于数字或者数数的一些兴趣，为孩子以后真正的去学思维做一个前期的铺垫或者是基础这样，孩子在以后上学才能够对思维产生浓厚的兴趣，所以这没有一个固定的模式，我们只需要通过平常中的一些细节。或者是很小的一些事情，让孩子得到锻炼就可以了，当然现在也有很多的一些小的智力开发的一些兴趣班或者是辅导机构，这些也是可以的，但是其实来说是没必要的，如果我们作为父母有时间的话，我们完全是可以自己来教孩子前期的一些简单的学习培养孩子的一些兴趣，比如说我们在和孩子玩耍的时候就可以拿出一些玩具去告诉孩子，或者是问孩子这些东西像什么这些都可以激发孩子的一些灵感，因为年龄小的孩子，想象力是非常丰富的，也可以通过画画去教孩子数数，所以说方法非常多，我们不用去局限于某一种方法，一切都来源于生活。以上就是我对这个问题的一些简单的看法，希望对你能够有所帮助。 母语在线培训 https://xiaohou.xueersi.com/article 少儿启蒙问答 https://xiaohou.xueersi.com/m/ask

　　就我女儿的成长经验来说，三四岁的孩子去去学思维不如去带他们做游戏，在游戏中感知思维，例如玩具的分类。这是最初的思维把不同的物品分类，或者比如说再慢慢的游戏复杂化，这样的思维才更让孩子有兴趣。

谈数色变是家长思维教育观问题，幼儿阶段很多家长让孩子过早进行大量抽象符号。，这样是不符合孩子认知阶段特点的，家长的思维认知面要更加宽广，引导方法要更科学。我是王老师，专注于小学思维，分享解题策略，推广趣味思维，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注！幼儿阶段是以思维活动来认知思维的，这个阶段是数概念启蒙，和形成逻辑思维渐进过程的关键期。幼儿思维每个孩子天生有强烈的好奇心，如何激发并延申到思维活动，2~7岁都属于前。阶段，主要利用心理表象，图画，姿势而不仅仅是动作，来思考事物，思维更敏捷，更灵活和有效，这是这个阶段的认知发展特点。符合认知特点才能让孩子理解。数感思维启智必须全面！主要从以下四个方面来启蒙。以小班阶段为例，幼儿思维学习是一种主动活动，离不开实物操作，再加上提问式引导，来构建学习环境。① 数概念儿童数概念的发生有一定顺序，先辩数，发展到认数，再发展到点数。儿童一旦掌握了点数，将迅速发展超越认数，3岁左右式认数和点数关键转化期。生活中的很多实物可以变为学具通过点数来练习数物对应。② 量概念比长短，比高低，比轻重，比大小，通过观察和类比，来进行排序是逻辑思维的启蒙，谁比谁多，谁最多，谁最少？等等引导式提问。2~3岁孩子通过数苹果，爬台阶明白2在1后面，3比1多，再进一步就是思考1和2在一起和3一样多。家长可以多针对性去引导孩子进行这方面的思考和培养。③ 集合概念找不同，归类，对应配对等都可以帮助孩子积累日常思维经验，这也是下一阶段数的组成以及。的认知基础。超市是很好的认知场所。④ 空间概念空间方位的启蒙以及基础图形的感知，可以多通过积木，搭建类游戏让孩子去操作，空间感和观察力需要一些素材，让孩子养成爱探索，会探索的认知习惯。结语激发孩子对于思维世界的好奇心，提供更好玩的学习素材给孩子，是家长给孩子最好的礼物。以上！

看到这个提问者，是一个新账号，上头条的时间不久。其实关于如何教幼儿学思维的文章今日头条上不少，我也会回答过好几个有感数感思维启蒙问题，可以多翻阅一下，我再将我的一贯观点重新陈述一次。2-6岁孩子处在“具体形象思维”阶段，无论谁教，都要遵循孩子这个心智认知基础规律，善用身边“具体物件”，先让孩子从具体的外在动作着手，逐步内化在头脑中进行数和量的对应关系，再重新构造，最终形成一种抽象的逻辑关系，帮孩子建立思维逻辑思维。举例说明：比如你猛一问三四岁孩子：2+3=？孩子可能马上反应不过来，但是你让孩子左手数2个桔子，右手数3个桔子，再问他一共几个桔子，孩子马上就会知道5个桔子，或者从左到右1-5数一遍。这就是孩子亲近数字、培养数感，建立数和量对应关系的数感思维启蒙正确的打开方式。而超过孩子认知能力的所谓“赢在起步线上”的提前学习，其实只是在无数次地锻炼孩子的记忆能力，它和思维能力已经没有关系了。所以，千万不能把思维启蒙当成单纯的“认识数字”、“数字。”，不是灌输知识，而是应该从“启发思维”入手，让孩子自己在动作（游戏、生活）中进行思考、琢磨出来的。它可以通过游戏、互动，让孩子从具体的事物中（具体形象思维），逐步抽出逻辑思维（6岁后就有逻辑思维能力了），建立起对应思维关系的理解，建立数感思维习惯去动手实践结论的一种“从多个角度看问题并解决问题”的逻辑思维能力。

你好，我是青子，很高兴回答你的问题:“大家是怎么教三四岁的孩子学思维的？”下面说说我是如何在这年龄段教我孩子思维的:1.玩标有数字的积木或其它玩具，让孩子与数字混个脸熟。大家都知道，孩子学什么都有个循序渐进的过程。与孩子边玩边学，不用刻意去教，拿到哪个数字就念哪个，有一定认识后，与孩子进行抢答，大多数时候家长都要假装不太认识，露出迟疑状，让孩子快速抢答，孩子回答正确及时赞美。通过“游戏”让孩子对数字产生初步认识。2.识数字所代表的意义。用水果、塑料小球、没标有数字的但有几种颜色的方块积木等安全物件，教孩子认识每个数字所代表的意义，把抽象的思维概念融入这些简单有趣的玩具或水果中，让孩子完成随机且有“预谋”的游戏(垒积木、涂画、粘贴）等，便可以潜移默化地理解了思维概念，形成了形象生动的直观思维，也锻炼了孩子的空间想象力。3.。的运用。这个很重要！我常带孩子去超市、菜市，通过价标、买卖，让孩子知道思维的重要性，并让她学会心算。有次路过一小店，她看见有棒棒糖，闹着要买。我很干脆:“行，你自己去买。5毛一颗棒棒糖，两个5毛是一元。我给你一元，你要拿回多少钱给我？什么时候回答正确了就什么时候买。”那时没教过她小数点，她在商店门口想了半小时，我也静等。店里老板看不下去了:“我送给孩子吃行不？”……在我以为孩子愿放弃时，孩子迟疑地举起小巴掌“叔叔应该找回5毛。”得到我肯定后，孩子开心坏了。其实，现在的孩子都很聪明。三四岁的孩子只要对数字感兴趣，都可以适当引导学习思维了的。我的孩子自上学后，对思维这学科感觉最无压力。以上是我教孩子处于三岁左右时学思维的一点心得，希望能对你有所帮助！

寓教于乐、直观形象教学法教思维。难度是根据孩子兴趣，循序渐进。不过，家长要有明确的教学目标，有意识教学。利用玩具、图画、动画片等直观教具，麻将、扑克牌都是好东西。为了发展思维能力，要善于因势利导，调动孩子思考，可以挑选几套合适教材，有的放矢，按部就班教学，不能太随意。做到“不教而教，不学而学”境界。

直观教学，找孩子有兴趣的玩具，或者其他同学，只能能吸引宝宝的，这样他就会有兴趣学！

会数数：能熟练地从“1”开始往下数，也能孰能的从中间某个数开始倒着数或正着数，一般从1开始数数幼儿园小朋友都会了，但是如果从中间某个数开始数的话可能就不知道了，或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。知顺序：一般让孩子从1开始数数的时候这样的顺序都是固定的，在此基础上要让孩子举一反山，问问孩子某个数左右相邻的数字是几，例如：5的前面是几?后面是几?从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。知大小：要让孩子知道两个数作比较的时候谁比谁大，大多少，在原数数的基础上可以发散出很多这种小测试，比如：7与8哪个大?大几个数?小几个数? 少儿启蒙问答 https://xiaohou.xueersi.com/ask 少儿启蒙资讯 https://xiaohou.xueersi.com/article